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   角色游戏开展以来，L总是想参与进来，但是由于平日里习惯散漫，同伴们都“嫌弃”他，怕他影响自己的“工作”。L很失望，因为没人接受他，他只好东跑西窜，这样一来，更加影响大家的游戏活动了。
    由于L平时行为较散漫，年龄偏小，自我控制能力相对较弱，导致合作意识、交往能力都比较弱，家庭平日里父母工作忙，多数是阿姨带L的生活起居，这也是影响他进步不大的直接原因。

    游戏开始前，老师带着L向同伴讲清楚自己的想法，并向同伴承诺自己的行为不影响大家游戏，老师做见证人。游戏中也不断提醒L能按角色职责做事，学着控制自己。在游戏分组活动中，也请同伴说说各自担任的岗位责任及游戏规则，请“小师傅”带领“徒弟”L学习怎样“工作”，从而使L自己了解游戏的规则是怎么样的，游戏都有哪些内容，如何正确的与同伴合作进行角色游戏。
    通过一段时间的观察，发现L的游戏能力明显提高，同伴对他的投诉少了，愿意与他一起合作，一起工作，能够在超市里担任职务，找到一份“工作”，L自己的自信心也提高了，在游戏分组中也能够大胆得将自己的快乐与不愉快讲述给同伴和老师听。

2011年5月

 

 

 

 

 

 

 

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